Archivo mensual: noviembre 2006

La investigación inglesa sobre educación y uso de nuevas tecnologías

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Lista de publicaciones (total 632) y sus abstracts producidas entre los años 2001 y 2006 por el Interdisciplinary Research Centre: Centre for Research in Education and Educational Technology (CREET) de la Open University.
Artículos recientes
Coffin, Caroline (2006) Reconstruing ‘personal time’ as ‘collective time’: learning the discourse of history. In: Whittaker, Rachel and O’Donnell, Mick and McCabe, Anne, (eds). Language and literacy: functional approaches. Language and Education and Linguistics. Continuum, UK. ISBN 0-8264-8947-8 & 978-0-8264-8947-0
Coffin, Caroline (2006) Historical discourse: the language of time, cause and evaluation. Continuum Discourse. Continuum, UK. ISBN 0-8264-8776-9 & 978-0-8264-8776-6
Hewings, Ann and Coffin, Caroline (2006) Formative interaction in online writing: making disciplinary expectations explicit. Hyland, Ken and Hyland, Fiona, (eds.) Cambridge University Press, Cambridge, UK. ISBN 0-521-85663-9 & 978-0-521-85663-8
Faulkner, Dorothy and Coates, Elizabeth and Craft, Anna and Duffy, Bernadette (2006) Creativity and cultural innovation in early childhood education. International Journal of Early Years Education, 14 (3). pp. 191-199. ISSN 0966-9760
Coffin, Caroline (2006) Learning the language of school history: the role of linguistics in mapping the writing demands of the secondary school curriculum. Journal of Curriculum Studies, 38 (4). pp. 413-429. ISSN 0022-0272
Faulkner, Dorothy and Joubert, Mathilda and Kynan, Sally (2006) Project EXCITE!: Excellence, creativity and innovation in teaching and education Phase II: A longitudinal study of excellence, creativity and innovation in teaching and learning in primary education. Not Set, UK.
Norgate, Sarah (2006) Beyond nine to five: your life in time. Mind & Brain Series. Orion. ISBN 0-297-64545-5 & 978-0-297-64545-0
Murphy, Suzanne M. and Faulkner, Dorothy (2006) Gender differences in verbal communication between popular and unpopular children during an interactive task. Social Development, 15 (1). pp. 82-108. ISSN 0961-205X
Coffin, Caroline and O’Halloran, Kieran (2006) The Role of appraisal and corpora in detecting covert evaluation. Functions of Language, 13 (1). pp. 77-110. ISSN 0929-998X
Flewitt, Rosie (2006) Using video to investigate preschool classroom interaction: education research assumptions and methodological practices. Visual Communication, 5 (1). pp. 25-50. ISSN 1470-3572

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Tendencias de las políticas de formación de capital humano avanzado en algunos países de la OECD

innovation.jpg El presente hipertexto Tendencias de las políticas de formación de capital humano avanzado en algunos países de la OECD es una suerte de caja de herramientas sobre las políticas de capital humano avanzado en ciencia y tecnología y su implmentación en el área de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), más conocida por su sigla en inglés como OECD, y sobre las múltiples lecciones que estas políticas arrojan para Chile y los países en vías de desarrollo.
Ofrece un amplio espectro de contenidos y recursos digitales –artículos, informes, libros en línea y sitios vinculados– disponibles en Internet, los cuales pueden ser utilizados con fines de información e ilustración sobre los cambios que experimentan en la actualidad las políticas de promoción del capital humano avanzado y los debates que generan.
La selección de los materiales, su ordenación y la interpretación que de ellos aquí se formula son de responsabilidad exclusiva de los autores del hiprtexto, José Joaquín Brunner y Ana Montoya.
Todos los materiales contenidos en este hipertexto son de propiedad de los respectivos autores y/o de los sitios y organizaciones de los cuales han sido extraídos para facilitar la navegación a lo largo de este documento.
Indice
Introducción
Caso de Irlanda
Caso de Japón
Caso de España
Caso de los países Nordicos
Caso Europeo: La formación en programas avanzados de investigación (Ph.D.).
Consejo Europeo de Candidatos Doctorales e Investigadores
La movilidad internacional de Recursos Humanos para CyT
Recursos asociados
Tendencias del aseguramiento de calidad en la educación superior de países de la OECD, noviembre 2006
Ranking de Instituciones Iberoamericanas de Investigación, noviembre 2006
Diversificación y diferenciación de la educación superior chilena en un marco internacional comparado, agosto 2006
Mercados Universitarios: Ideas, Instrumentaciones y Seis Tesis en Conclusión, marzo 2006
Transformaciones de la universidad pública, agosto 2005


Mexico: Country Note on Higher Education Policies

oecd3.jpg Informe de la OECD publicado el 28 noviembre de 2006 que contiene una revisión de las políticas de educación superior en México.
El Informe fue preparado por José Joaquín Brunner (Chile, Universidad Adolfo Ibáñez), rapporteur; Carmen García Guadilla (Venezuela, Universidad Central de Venezuela); Johann Gerlach (Germany, Freie Universität Berlin); Paulo Santiago (OECD), co-ordinator y Léa Velho (Brazil, Universidade Estadual de Campinas).
Disponible aquí como download file (PDF) 550 Kb
Este estudio forma parte de la Thematic Review of Tertiary Education que lleva cabo la OECD, cuya justificación y objetivos se enuncian de la siguiente forma:
Many OECD countries have recently experienced rapid growth in tertiary education. With increasing globalisation of the economy and labour markets, their tertiary education systems are facing new pressures. This led the OECD’s Education Committee to request a major review of tertiary education. Twenty-four countries are participating in this review.
The review examines how the organisation, management and delivery of tertiary education can help countries achieve their economic and social objectives. It will focus primarily on national policies for tertiary education systems rather than on institutional policies and practices. Key questions include the economic and social objectives of tertiary education; sustainability, structures, links and mechanisms to ensure quality; mobilising adequate funding resources; and national policies and mechanisms to ensure effective governance.

A su turno, los Country reviews tienen los siguientes objetivos:
— To provide insights and suggestions for tertiary education policy development in the country concerned.
— To inform the wider international community about (a) the main features of the country’s tertiary education policy; and (b) innovative and effective approaches to tertiary education policy in the country concerned.
— To inform the final comparative report from the project.

Recursos asociados
Estudio de base preparado por la Secretaría de Educación del Gobierno de México con ocasión de la revisión de la OECD. Disponible aquí como download file (PDF) 2,4 MB


Insatisfactorias universidades

artes&letras12.gif Columna publicada en Artes y Letras, El Mercurio, 26 noviembre 2006.
Ver texto completo más abajo.
Columnas relacionadas
Poder y privilegios universitarios, febrero 2006
Rectores magníficos, noviembre 2005
La universidad: su nombre, agosto 2005
Universidades: su origen, agosto 2005
Marketing universitario, agosto 2005
Gobierno universitario, agosto 2005

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Jóvenes y cultura messenger

fadinternetportada_p.jpg Viene de publicarse en España el libro Jóvenes y cultura messenger, editado por Ángel J. Gordo López.
Texto disponible también aquí como archivo pdf_icon88.gif 1,2 MB
Como muestra el Índice más abajo, se trata de una valioso aporte a la discusión de los temas sobre la nueva cultura digital de niños y jóvenes.
Este es probablemente, en nuestro idioma, el libro más rico en datos y reflexión sobre diversos aspectos de la cultura juvenil que en él se denomina “cultura messenger”.
Para los educadores se trata de una cuestión fundamental. Nos movemos, en efecto, en un nuevo mundo que necesitamos comprender y en el cual tenemos que aprender a manejarnos.
Sobre el editor del libro
Ángel J. Gordo López fue profesor en Sociología y Psicología Social en la Universidad de Bradford (1994-1999). Profesor Titular del Departamento de Sociología IV de la UCM (desde 2002). Está interesado en el estudio de aspectos de subjetividad, poder y tecnología en distintos escenarios sociohistóricos. Es Honorary Research Fellow del Discourse Unit (Manchester Metropolitan University) y director del Grupo de Investigación acerca de la cibercultura y los movimientos sociales “Cibersomosaguas” con sede en la Universidad Complutense de Madrid. Ha trabajado en distintas investigaciones I+D con F. Álvarez-Uría y J. Varela entre la que se incluye “La Psicologización del Yo en la Sociedad de los Individuos”. Entre sus publicaciones se encuentra la coedición, junto a J. Linaza, del libro Psicologías, discurso y poder (PDP) (Visor, 1996); y de Cyberpsychology (Macmillan, 1999) junto a I. Parker. También es coautor, junto con E. Burman et al, del libro Psychology Discourse Practice: From Regulation to Resistance (Taylor & Francis, 1996) Technological Landscapes: A History of Techno-Sexual Relations in Western Europe, con R. Cleminson(Free Association Books, 2004) y con I. Megías Jóvenes y Cultura Messenger (INJUVE/FAD, 2006).
Entrevista con Ángel Gordo López

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Formación docente y las tecnologías de información y comunicación

orealc_ntic.jpg El libro Formación docente y las tecnologías de información y comunicación publicado bajo la coordinación de Magaly Robalino Campos y Anton Körner por la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago de Chile, contiene un conjunto de estudios de casos sobre el tema para Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, México, Panamá, Paraguay y Perú.
Disponible aquí también como Download filepdf_icon89.gif 720 KB
Presentación
Un docente que no maneje las tecnologías de información y comunicación está en clara desventaja con relación a los alumnos. La tecnología avanza en la vida cotidiana más rápido que en las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios básicos deficitarios. Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha sido capaz de imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación.
Si bien todavía un importante número de escuelas no posee computadoras, proyector de imágenes o acceso a Internet, esto no necesariamente quiere decir que los estudiantes no estén siendo usuarios de juegos de video, aparatos de audio, Internet, telefonía celular, etc. En el campo de las tecnologías los estudiantes, de todas maneras, las aprenden y utilizan en otros contextos.
La incorporación de las tecnologías de comunicación e información a la formación docente es un imperativo, tanto para su propia formación como para el aprendizaje de sus alumnos. No solo implica apoyar a que los docentes conozcan y manejen equipos tecnológicos. Hace falta, sobre todo, contribuir a una reflexión acerca de su impacto en el aprendizaje, su uso adecuado, potencialidades y límites. A ésta altura del debate educativo, hay certeza de que ni las tecnologías son la panacea para los problemas de las escuelas, ni la educación puede seguir de espaldas a los cambios que ocurren a su alrededor.
Por esta razón, la OREALC/UNESCO, en el marco de sus proyectos sobre temas docentes, impulsó este estudio sobre experiencias de desarrollo profesional utilizando TICs, el cual muestra avances interesantes e innovadores y, al mismo tiempo, coloca sobre la mesa temas de discusión, los logros, las tensiones, las lecciones aprendidas y el rol de los profesores en el uso de las tecnologías, entre otros aspectos.
Esta es una de nuestras contribuciones para convertir el aprendizaje permanente de los docentes y su impacto en el proceso formativo de los alumnos en una de las prioridades de las agendas educativas, como una condición para avanzar en los cambios que las sociedades requieren
.
Ver más abajo las experiencias estudiadas.
Recursos asociados
Jóvenes y cultura messenger, libro, 2006
Documentos digitales de UNESCO-OREALC, 2006

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Tendencias del aseguramiento de calidad en la educación superior de países de la OECD

qualite.jpg Este documento, concebido como un hipertexto, es una suerte de caja de herramientas sobre las políticas de aseguramiento de la calidad y de acreditación en el área de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), más conocida por su sigla en inglés como OECD, y sobre las múltiples lecciones que dicho proceso arroja para la política pública en Chile y los países en vías de desarrollo.
Ofrece un amplio espectro de contenidos y recursos digitales –artículos, informes, libros en línea y sitios vinculados– disponibles en Internet, los cuales pueden ser utilizados con fines de información e ilustración sobre los cambios que experimentan en la actualidad los sistemas de aseguramiento de la calidad, sus efectos y los debates que generan.
Responsables de este trabajo son los académicos y profesionales de la Escuela de Gobierno de la Universidad Adolfo Ibáñez, del Departamento de Ingeniería Industrial de la Universidad de Chile y del Ministerio de Educación, que bajo la coordinación de José Joaquín Brunner y Patricio Meller, conforman el equipo del Observatorio del Empleo de Graduados de la Educación Superior Chilena.
La selección de los materiales, su ordenación y la interpretación que de ellos aquí se formula son responsabilidad exclusiva, sin embargo, de sus autores y del grupo de trabajo que elaboró este documento, conformado por José Joaquín Brunner y Ana Montoya.
En particular, aborda los desarrollos recientes de los sistemas de aseguramiento en los Estados Unidos de América, Alemania, Inglaterra, Australia, España y, en general, en la Unión Europea.
Todos los materiales contenidos en este hipertexto son de propiedad de los respectivos autores y/o de los sitios y organizaciones de los cuales han sido extraídos para facilitar la navegación a lo largo de este documento.
Hipertextos relacionados
Apoyo, consejo y orientación para la inserción laboral de los graduados de la educación superior: experiencias internacionales, enero 2006
Ética universitaria en tiempos de cambio, noviembre 2005
Perfeccionamiento e Investigación para la Docencia Universitaria, noviembre 2005
El mercado avanza sobre la educación superior: un Reader dinámico, noviembre 2005
Reforma de la educación superior europea: el proceso de Bolonia y sus múltiples lecciones, octubre 2005
Chile – Higher Education: information and analysis, octubre 2005
Nuevas competencias, exigencias profesionales y life long learning, agosto 2005
Otros hipertexto disponibles aquí
Condiciones de empleo en la profesión docente: antecedentes internacionales: Una selección de materiales, julio 2006
Un estado del arte sobre el debate de la brecha digital y su impacto en la educación (2000-2005), julio m2006
Políticas para el mejoramiento del desempeño docente, mayo 2006
Guía de sobrevivencia para nuevos profesores, mayo 2006