Archivo mensual: febrero 2007

Educación liberal II

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Columna publicada en Artes y Letras, diario El Mercurio, domingo 18 febrero 2007.
Ver texto completo más abajo.
Ver primera parte aqui.

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Ciber-plagio académico

nocopy.jpg En el último número de la Revista TEXTOS de la CiberSociedad, Número 10, 2007, aparece el interesante artículo Ciber-Plagio Académico. Una aproximación al estado de los conocimientos de Rubén Comas y Jaume Sureda.
Según señalan los autores,
la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha provocado o facilitado importantes cambios que no pueden valorarse de forma positiva. Es el caso del llamado ciber-plagio académico. Adoptar y presentar como propias ideas, teorías e hipótesis de otros no es algo nuevo, pero las tecnologías asociadas a la Sociedad de la Información (SI), sobre todo Internet y más concretamente el World Wide Web (WWW), facilitan enormemente esta práctica éticamente reprobable y académicamente incorrecta.
Sobre como detectar el ciber-plagio puede consultarse la página Deterring Plagiarism de la Universidad de Iowa y la página Detecting Palgiarism de la Universidad Dalhousie de Canadá.


Informe de la Comisión No Child Left Behind

NCLB.jpg El colega Jeff Puryear, co-director del PREAL, comunica desde los Estados Unidos que se ha publicado ayer eI Informe preparado por la Comisión No Child Left Behind.
La Comisión, un organismo privado y bipartidario, recomienda una expansión significante de la Ley No Child Left Behind (NCLB) del 2002, que cambió el énfasis de la política educativa de los Estados Unidos hacia estándares altos y accountability por resultados.
Las recomendaciones van mas allá de las de la Administración Bush e ilustran según Jeff el considerable consenso que existiría en torno a la Ley NCLB y a la idea de ella constituye el camino correcto para avanzar. Lla pregunta principal es cuánto y cómo expandirla y modificarla.
Entre las recomendaciones claves se señala: evaluar a los maestros por el progreso que sus alumnos demuestran en las pruebas; establecer estándares altos nacionales (actualmente cada estado establece sus propios estándares); utilizar pruebas ‘formativas’ que permitan a los maestros monitorear el progreso de cada alumno durante el año escolar; y dar a los directores de colegio áas poder para seleccionar a los maestros.
Al informe de la Misión se puede acceder aquí.
Vr más abajo los artículos del New York Times y del Washington Post publicados el 14 de febrero sobre el Informe de la Comisión.
Sobre la Ley NCLB, ver la entrada de Wikipedia

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Higher Education in Central Asia; the challenges of modernization – an overview

clipar99.gif Informe preparardo para el Banco Mundial sobre políticas de educación superior en cuatro países del Asia Central, a saber: Kazajstán, Kirguistán, Tayikistán y Uzbekistán.
Este trabajo resume los informes nacionales de base que fueron elaborados por equipos expertos en cada uno de los cuatro países y elabora a partir de ellos y de los tallers realizados durante el año 2006, repectivamente, en Samarcanda, Almati y el Lago Issy-Kul.
Ha sido preparado bajo la exclusiva responsabilidad de sus autores, JJ. Brunner y A. Tillett, y la información y análisis en él contenidos no representan ni al Banco Mundial ni a los autores de los informes nacionales que le sirvieron de sustento.
Ver el documento en versión HTML aquí
Disponible aquí también como Download filepdf_icon94.gif 538 KB