Archivo mensual: agosto 2007

EE.UU.: Resultados de la prueba de selección para el ingreso a la universidad caen por segundo año consecutivo

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¿Razones? Según el análisis del College Board, el organismo encargado del SAT –la PSU de los Estados Unidos de América– la caída del año 2007, la segunda en años consecutivos, se debe al mayor número y la mayor diversidad de los estudiantes que toman la prueba. Se trataría, además, de descensos leves. El informe de resultados, publicado el 28 de agosto, agrega intersantes consideraciones sobre la nueva sección del SAT dennominada “critical writing”, que estaría llevando a los colegios secundarios a una mayor preocupación y foco en torno al desarrollo de esta competencia. Ver texto completo más abajo.
A su turno, el analista del Chronicle of Higher Education, Eric Hoover, predice que en el futuro, a medida que el universo de alumnos que toma este examen se torne aún más heterogéneo y se halle compuesto por una más alta proporción todavía de alumnos de grupos étnica y socio.económicamente diversos, tenderán a seguir bajando. Ver su comentario a continuación.
SAT Scores Decline for Second Straight Year, as Experts Debate Cause
By Eric Hoover
The College Board announced on Tuesday that the average combined scores on the SAT’s mathematics and critical-reading sections for the high-school Class of 2007 declined to the lowest point in nearly a decade. Officials at the College Board, which owns the examination, attributed those changes to a larger and increasingly diverse group of test takers.
Average scores on the math section fell three points, to 515, and reading scores fell one point, to 502, out of a possible 800 points. Scores on the SAT’s controversial new writing section fell three points, to 494.
Last year the average combined scores on the math and critical-reading sections dipped by seven points, the biggest one-year drop since 1975 (The Chronicle, August 30, 2006). That news raised concerns among some admissions deans who worried that the recently revamped test did not correlate with the previous version. Some questioned whether the lengthened test — now at three hours and 45 minutes — had hindered students’ performance. But the College Board attributed that decline, at least in part, to a fall in the number of students who had taken the exam more than once (students who retake the SAT generally improve their scores).
Gaston Caperton, the College Board’s president, said this year’s decline stemmed from the expansion of the SAT testing pool in 2007. Of a record 1.5-million test takers in the Class of 2007, 39 percent were members of minority groups, making it the most diverse group ever. On average, white students score higher on the exam than black and Hispanic students do. Twenty-four percent of this year’s test takers did not speak English exclusively as their first language, up from 17 percent a decade ago. Thirty-five percent were students who would be the first in their families to attend college.
Some testing experts predicted that this year’s SAT results foreshadowed future declines, as test takers become more heterogeneous. “This is a good thing,” said Seppy Basili, a senior vice president at Kaplan Inc., a test-preparation company. “Almost every time you expand the pool, you see a drop in scores.”
ACT Inc., which offers a competing college-entrance test, announced recently that the national average score on its exam rose slightly this year, even as the number of test takers increased by 7 percent from the previous year. The number of SAT takers increased by about 2 percent.
Robert A. Schaeffer, public-education director for the National Center for Fair & Open Testing, said the College Board had failed to offer a sufficient explanation for the score declines, which reversed a long-term trend of annual increases. Mr. Schaeffer questioned whether fatigue among test takers was partly responsible for the lower scores, and whether the new SAT was, in fact, consistent with the old version, as the College Board has insisted that it is.
Also on Tuesday, the College Board announced preliminary results of a forthcoming survey on the effect of the new SAT writing section, which includes a timed essay. According to the survey, 61 percent of high-school teachers and administrators said the addition of the writing section had helped increase the emphasis on writing instruction in classrooms.
Sitio del College Board en español.

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¿Para qué educamos?

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Presentación de base usada para la participación en el XIX SIimposio Internacional de Personas, Capacitación & Desarrollo”, PERCADE, 30 agosto 2007.
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VISION PERCADE 2007
Nuestro ambiente empresarial, organizacional, social y político está cruzado de mensajes que apuntan a la necesidad de mejorar la educación para acrecentar nuestra competitividad.
Chile tiene una economía abierta al mundo y goza de prestigio internacional. De ello dan cuenta nuestros numerosos tratados de libre comercio y el país puede estar orgulloso de su modelo.
Estamos conscientes de nuestras fortalezas. Pero hoy, más que nunca, tenemos que estar sensibles a nuestras debilidades, especialmente aquellas que guardan relación con la calidad de nuestro capital humano.
Esta necesidad presenta una ruta crítica camino al desarrollo nacional, por lo que se debe incentivar con sentido de urgencia-país y/o política de Estado, el acercamiento entre el mundo productivo y el mundo de la educación para abordar en mejores condiciones los desafíos de la globalización y de la sociedad del conocimiento.
En este contexto, la empresa como unidad generadora de desarrollo y riqueza, es en si misma una gran concentración de talento humano. Y hoy, relacionar gestión empresarial con talento, responde a la realidad de nuestra economía en la cual comienza a predominar la inteligencia creadora, el conocimiento y la invención.
Hacia allá se orienta la preocupación de La Araucana, y su propuesta central en Percade’2007.
ANTONIO CASTILLA
Presidente de La Araucana


En conmemoración de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria

leyIPO.jpg Ayer 26 de agosto hace 87 años se aprobó la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria. Hoy pocos recuerdan esta fecha; casi nadie la celebra.
Al menos el Diario de Aysen publica hoy una nota conmemorativa, con un enjundioso poema de Darío Salas que en su momento exaltando aquella Ley:
Patria Nueva
Gloriosas clarinadas
Resuenan en los pechos,
De Tacna a los estrechos
Con vibración triunfal
Nació la Patria Nueva,
La fuente, sabia y pura
En cuya sien fulgura
Un resplandor de ideal.
Salve Ley redentora
De la nación chilena
Que rompes las cadenas
De las almas sin luz.
Las despiertas del sueño mortal en que ellas duermen
Fecundas su albo germen
Las libras de su cruz.
Recursos asociados
Lei N° 3.654 sobre educación primaria obligatoria : publicada el el diario oficial Nª12,755 de 26 de agosto de 1920 , versión facsímil, Memoria Chilena
La Ley de Instrucción Primaria Obligatoria: un debate político, Loreto Egaña, PIIE (El contenido del presente artículo forma parte de una investigación sobre la Educación Primaria Popular en Chile en el período 1890-1920 financiada por FONDECYT en los años 1993-1994)
De la instrucción primaria en Chile : lo que es, lo que debería ser , Migule Luis Amunátegui, 1958, Memoria Chilena, versión facsímil
Organización administrativa y legal de la instrucción primaria fiscal , Tomado de “–I el silencio comenzó a reinar” : documentos para la historia de la instrucción primaria 1840-1920 / investigador Mario Monsalve Bórquez. Documentos para la historia de la instrucción primaria 1840-1920. Santiago : DIBAM, Centro de Investigaciones Barros Arana : Univ. Católica Blas Cañas, 1998. 283 p., version facsímil de pp. p. 202-283
La educación primaria popular en el siglo XIX en Chile : una práctica de política estatal , Loreto Egaña, Colección Biblioteca Nacional, 2000
Discurso del Prof. Luis A. Riveros, (ex) Rector de la Universidad de Chile, en Ceremonia de Conmemoración del 84º Aniversario de la Promulgación de Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, creada en 1920, Salón de Honor, Universidad de Chile, 27 de agosto de 2004


España: ¿Para qué sirven los sobresalientes? Los alumnos más brillantes también se enfrentan a una realidad de ‘mileuristas’

elpais7.gif Reportaje del diario El Pais, España, del día 26 agosto 2007, sobre los recientes desarrollos de la inserción laboral de los graduados universitarios en dicho país: ¿Para qué sirven los sobresalientes? Los alumnos más brillantes también se enfrentan a una realidad de ‘mileuristas’
Encabezamiento
Esforzarse en los estudios y cursar una carrera universitaria ha dejado de ser un ascensor social, ni siquiera es la garantía de un buen futuro laboral. Ésta es la percepción de algunos de los alumnos con mejor expediente académico de España, entrevistados por este periódico durante dos reuniones celebradas en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo de Santander. Los que llegan a la universidad eligen carrera muy condicionados por las salidas laborales, mientras los que ya se han licenciado no se arrepienten del camino andado, pero saben que han de pelear su futuro pese a las calificaciones alcanzadas. Muchos son conscientes de que engrosarán las filas de los mileuristas.
Recursos relacionados
Educación Superior en Iberoamerica: Informe 2007, 25 julio 2007

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Una propuesta para el Bicentenario

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Columna de opinión publicada en la sección Educación del diario El Mercurio, 26 agosto 2007.
Ver texto completo más abajo.
Recursos asociados
Liceos de excelencia: ¿Sí o No?, La Tercera, 24 agosto 2007
¿Educación y Pluralismo, 21 agosto 2007
Conciliar posiciones es la etapa que viene, El Mercurio, 5 agosto 2007
¿Acuerdo para sustituir la LOCE por fin?, 30 julio 2007
Preguntas y breves respuestas sobre el Proyecto de Ley General de Educación presentado por la Alianza, 18 julio 2007
Comentarios personales en torno al proyecto que sustituye la LOCE, 24 junio 2007
Anuncios de política educacional: Ley General de Educación – Registro de Prensa día a día, 24 junio 2007
Exposición ante la Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados sobre el Proyecto de Ley General de Educación, 21 junio 2007

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Liceos de excelencia: ¿Sí o No?

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Columna de opinión publicada en el diario La Tercera del día 24 agosto 2007. Ver versión completa más abajo.
Recursos asociados
¿Educación y Pluralismo, 21 agosto 2007
Conciliar posiciones es la etapa que viene, El Mercurio, 5 agosto 2007
¿Acuerdo para sustituir la LOCE por fin?, 30 julio 2007
Preguntas y breves respuestas sobre el Proyecto de Ley General de Educación presentado por la Alianza, 18 julio 2007
Comentarios personales en torno al proyecto que sustituye la LOCE, 24 junio 2007
Anuncios de política educacional: Ley General de Educación – Registro de Prensa día a día, 24 junio 2007
Exposición ante la Comisión de Educación de la H. Cámara de Diputados sobre el Proyecto de Ley General de Educación, 21 junio 2007

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Chile y Corea: Indicadores Educacionales.

565aSKorea.jpg Presentación de base empleada para la participación en la Mesa Redonda “Educación en Corea”, organizada por el Instituto de Estudios del Pacífico de la Universidad Gabriela Mistral, Santiago, 24 agosto 2007.
Bajar Presentación aquípdf_icon058.gif 165 KB
Recursos asociados
Innovación: hacia una nueva geografía de las ideas innovativas. El caso del Asia: China, India y la República de Corea, estudios del Grupo Demos, Gran Bretaña, agosto 2007
Claves para el Debate sobre Calidad de la Educación. La organización de los sistemas escolares en el mundo contemporáneo, libro de J.J. Brunner, G. Elacqua, S. González, A.M. Montoya y F. Salazar, enero 2007
Educación y desarrollo en perspectiva: Corea, Singapore y Malasia. Informe de un viaje de estudio, J. J. Brunner, FLACSO – Chile, 1992