Archivo de la categoría: Comentarios críticos

Reseña sobre libro de Brunner y Peña (editores) referido a la reforma de la Educación Superior en Chile

resenas.jpg
Reseñas Educativas publica hoy el comentario de Armando Alcántara, investigador de la Universidad Autónoma de México (UNAM), sobre el libro editado por José Joaquín Brunner y Carlos Peña (2008) Reforma de la educación superior, Santiago de Chile, Ediciones Universidad Diego Portales.
Bajar el comentario http://mt.educarchile.cl/MT/jjbrunner/archives/revs227_resena-libro-JJB&CP.pdfpdfIcon_24.png 1,87 MB
Acerca del autor de la reseña
Armando Alcántara. Doctor en Educación por la Universidad de California, Los Angeles. Investigador titular del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM. Profesor del posgrado en pedagogía de la misma universidad. Investigador Nacional nivel I. Ex-secretario general del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE)y ex presidente de la Sociedad Mexicana de Educación
Comparada (SOMEC). Miembro del Seminario de Educación Superior de la UNAM y articulista del Suplemento Campus del periódico Milenio.


OECD – Revisión de la educación terciaria de España

oecd.gif Hoy se dio a conocer por la OECD el informe Reviews of Tertiary Education: Spain, preparado por un grupo internacional de trabajo integrado por José Joaquín Brunner (Professor, Research Institute in the Social Sciences, Universidad Diego Portales, Chile); Guy Haug (formerly with the European Commission, France); Salvador Malo (Research Director, Institute for Competitiveness, Mexico); Paola di Pietrogiacomo (Senior Scientific Officer, Institute for Prospective Technological Studies (IPTS) of the European Commission Joint Research Center, Italy); and Paulo Santiago (OECD Directorate for Education).
Bajar el documento completo aquí 1,25 MBpdfIcon_24.png
Comunicado de prensa de la OECD
Spain must accelerate the pace of tertiary education reform, says OECD
10/03/2009 – In some respects, Spain has joined the ranks of countries with a modern, responsive and creative system of tertiary education. But the tertiary system must accelerate the pace of reform to respond to the social and economic pressures facing Spain.
This is the main conclusion of an independent Review of Tertiary Education in Spain led by the OECD. Spain is one of 24 countries which participated in a major OECD review designed to assist countries to understand how the organisation, management and delivery of tertiary education can help them achieve their social and economic goals.
Spanish tertiary education has changed remarkably over the past three decades. The system has responded successfully to the rapid growth in demand. It has put in place a comprehensive framework of governance and quality assurance, readying it for successful integration into the European Higher Education Area. It now has a broader range of institutions, with an increasing number of private universities and the expansion of the non-university sector. The autonomous communities have assumed responsibility for funding and support of tertiary education, and institutions now have autonomy over the design of their educational programmes.
However, the system is still very much academically driven and that means it cannot respond adequately to the diverse needs of today’s economy and society. Key challenges identified by the review team include:
— The tertiary education system should respond more effectively to emerging labour market demands.
— The university system needs to offer a more diverse range of programmes and curricula.
— Spain needs to better integrate its universities and higher vocational institutions.
— The student grant and loan system needs to be expanded.
— There are significant concerns about the equitable provision of tertiary education.
The review team based its findings on extensive background documentation prepared by the Spanish authorities complemented by a ten-day visit to Spain in May 2007. During their visit, the team met with a wide range of educational authorities and relevant agencies and visited several institutions of tertiary education. This allowed the team to obtain a wide cross-section of perspectives from key stakeholders on the strengths, weaknesses and policy priorities regarding tertiary education in contemporary Spanish society.
Members of the review team included José Joaquín Brunner (Professor, Research Institute in the Social Sciences, Universidad Diego Portales, Chile); Guy Haug (formerly with the European Commission, France); Salvador Malo (Research Director, Institute for Competitiveness, Mexico); Paola di Pietrogiacomo (Senior Scientific Officer, Institute for Prospective Technological Studies (IPTS) of the European Commission Joint Research Center, Italy); and Paulo Santiago (OECD Directorate for Education).
The OECD drew upon this report on Spain and reports on the other participating countries to prepare an international comparative report on tertiary education, Tertiary Education for the Knowledge Society (OECD, 2008). The country reports are available on the OECD website at http://www.oecd.org/edu/tertiary/review.
Comentario al informe de la OECD publicado in University World News, March 22, 2009.
Recursos asociados: Educación terciaria española en este blog (postings durante últimos 8 meses
Competencias de los graduados universitarios en España y su inserción laboral, 3 marzo 2009
Bolonia: dudas sociales y aclaraciones gubernamentales, 12 febrero 2009
Integración europeo-latinoamericana de estudios superiores: desarrollos recientes, 1 febrero 2009
España: Polémica contra Bolonia en el ámbito de las carreras de derecho, 28 enero 2009
Aportes en el debate español sobre el Proceso de Bolonia, 26 enero 2009
Datos Básicos del Sistema Universitario Español. Curso 2008/2009, 8 enero 2009
Se extiende el debate sobre el futuro de Bolonia en España, 16 diciembre 2008
La universidad española en cifras, 18 octubre 2008
Estrategia Universidad 2015 para la Modernización de la Universidad Española, 26 septiembre 2008
El proceso de Bolonia en el horizonte latinoamericano: límites y posibilidades, 24 julio 2008
España pone a sus universidades bajo el Ministerio de Ciencia e Innovación, 21 julio 2008


Redes Formales e Informales de Producción y Diseminación de Información

network.gif Trabajo de Francisco Téllez realizado para la VIII Reunión del Diálogo Regional en Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, 7 y 8 de Noviembre del 2005.
Ver documento completo aquípdf_icon036.gif 750 KB
Tiene como finalidad explorar las distintas redes de información que existen en América Latina y el Caribe y estimar la utilidad que han tenido para el diseño de políticas educativas. Específicamente, se trata de determinar cuáles son los medios a través de los cuales circula la evidencia sobre políticas y programas educativos que han dado resultados positivos en los países de la región y fuera de ella. Así, no sólo redes de información son identificadas para este estudio, sino que también portales de sitios web de instituciones nacionales e internacionales que ofrecen recursos de información potencialmente útiles para los países dela región.
Para este efecto se estudiaron redes de información y portales de Internet que ofrecen recursos de información relevante o pertinentes para el diseño y ajuste de políticas y programas educativos en la región.
Se distinguieron dos tipos de redes de información: redes formales y redes informales. Redes formales de información son aquellas que se constituyen con el propósito explícito de compartir información en un área determinada. Los miembros de estas redes, ya sea en su calidad de productores o usuarios de la información, cumplen el rol de hacer circular datos e información a través de medios principalmente digitales.
Por otro lado, redes informales son aquellas que en la práctica funcionan como red pero no existe el propósito explícito de hacerlo. En otras palabras, son nodos potenciales dentro de una red global que sólo se hace efectiva cuando dos o más de sus miembros toman contacto y comparten información. Es el caso de expertos o consultores en educación que van de país en país llevando consigo información sobre experiencias de políticas y programas que pueden ser potencialmente interesantes de observar y analizar por parte de otros países. También es el caso de reuniones internacionales donde tomadores de decisión, como parte o no del programa de la reunión, se transfieren información sobre sus programas y políticas.
Para este estudio se hizo una identificación y análisis sólo de redes formales de información. Las redes informales sólo fueron incluidas en las entrevistas a tomadores de decisión.
También se consideraron portales con información educativa nacionales e internacionales, que pudieran ser objeto de interés para tomadores de decisión o equipos técnicos de entidades públicas en la región, por los recursos de información que ofrecen relacionados con programas y políticas, y estudios empíricos.
Se analizan 27 portales y redes de información. Entre ellos se incluye este Blog, con la siguiente descripción:
Información, Análisis y Discusión sobre Educación y Políticas Educacionales. Blog Personal de José Joaquín Brunner
El sitio recoge la producción académica del autor, que es bastante fructífera. Los materiales que en este blog se ofrecen son clasificados según las diversas publicaciones que el autor tiene en revistas especializadas, medios de prensa escrita, libros, y publicaciones digitales. El autor también ofrece publicaciones de otros autores queconsidera relevantes para el análisis de políticas en Chile y en países en desarrollo. Por ejemplo, el documento “Reforma de la educación superior europea: el proceso de Bolonia y sus múltiples lecciones”, que según Brunner “es una suerte de caja de herramientas sobre las políticas de transformación de la educación superior y la formación técnicovocacional en curso en Europa y sobre las múltiples lecciones que dicho proceso arroja para la política pública en Chile y los países en vías de desarrollo”. El autor se ha especializado en políticas de educación superior, lo que se refleja en la infromación que su blog proporciona.

Continuar leyendo


Sobre el crepúsculo de la sociología y el comienzo de otras narrativas

flacso.gif Texto de la ponencia presentada durante la celebración del 40 aniversario de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Publicado en Revista Crítica Cultural, Santiago de Chile, noviembre 1997.
Bajar la ponencia aquípdfIcon_24.png 44 KB
Publicado también en la Revista de Estudios Sociales Nº 1, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Los Andes, Bogotá, Colombia.
Asimismo, en Biblioteca Digital Luis Ángel Arango del Banco de la República de Colombia.
Recursos asociados
Ana Del Sarto, La sociología y la crítica cultural en Santiago de Chile. Intermezzo dialógico: de límites e interinfluencias. En: Daniel Mato (coord.): Estudios y Otras Prácticas Intelectuales Latinoamericanas en Cultura y Poder. Caracas: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y CEAP,
FACES, Universidad Central de Venezuela. pp: 99-110. Bajar aquípdfIcon_24.png 70 KB
Menciones y citas en Google Académico.


Cecilia Braslavsky, Las políticas educativas frente a la revolución tecnológica en un mundo de interdependencias crecientes y parciales

En recuerdo emocionado de Cecilia, colega y amiga, que murió en 2005
La enorme mayoría de los investigadores, dirigentes y políticos educativos coincidimos en suponer que nos encontramos inmersos en una transformación social y a las puertas de una transformación educativa de envergadura. Pero no son tantas como parecen las coincidencias respecto de la dirección y la dinámica que los cambios debieran adoptar. Nos interesa comentar aquí las ideas de José Joaquín Brunner sobre la educación en esta nueva encrucijada, vertidas en su texto “Globalización, Educación y Revolución Tecnológica” y, a partir de ahí, enhebrar nuestros propios argumentos.
http://www.ibe.unesco.org/International/IBEDirector/TEC2002.pdf


Sergio Bitar, Ministro de Educación de Chile, Comentarios al Informe sobre Capital Humano

Comentario al Informe preparado por José Joaquín Brunner y Gregory Elacqua
Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile, 30 mayo, 2003
http://biblioteca.mineduc.cl/documento/420_INFORME_CAPITAL_HUMANO_(def.).doc


Rollin Kent, Two Positions in the International Debate About Higher Education: The World Bank and UNESCO

Prepared for delivery at the 1995 meeting of the Latin American Studies Association, The Sheraton Washington, September 28-30, 1995.
http://lanic.utexas.edu/project/lasa95/kent.html

Continuar leyendo